我们的抗“疫”故事

林凤秒： 登“楼”入“室”的教学体验

疫情封控驻校以来，我和同事们已经慢慢适应在校生活，每天早起锻炼，上课、做核酸检测、检查作业，与学生谈心……课外活动时间和同事一起在操场散步。我们聊起来3月14日突然接到封校通知时的紧张迷茫，大家都说真没想到现在如此的从容。对我来讲，更大的收获是由于教学环境的变化，有了别样的教学体验。

我的闺女在读六年级，驻校第一天忙于工作，只和孩子爸爸匆忙交接了一下，导致孩子一天没上网课。晚上听到闺女的埋怨，我也很自责，心有愧疚。平时都是我陪孩子一起学习，最近居家上网课，不但不能陪在她身边，由于我的疏忽，导致孩子没有及时听课，我建议她看回放，她说：我喜欢看着老师讲课，和老师一起互动……

闺女一句话点醒我：学生都在寝室上课，见不到老师，时间长了学习质量肯定下降。我住在学生寝室，何不利用检查寝室的时候现场去指导作业呢？《美术基础》、《幼儿简笔画》都是专业技能课，实际指导很关键。嗯，说干就干！

第二天我没有提前说，爬上公寓楼，进入20级学前班寝室。记得当我推开寝室门时，整个寝室雅雀无声，正在画课堂作业。大部分围坐在学习桌前，有的干脆坐在马扎上、用椅子做学习桌。因为封校原因，大家的神态明显缺少了往日教室上课的轻松愉悦气氛。这时眼尖的同学看见我，大喊一声：“啊，老师，您怎么来了？您也在学校啊？”那眼神真的是发光。“老师，您在哪住？”，“老师，我们啥时候去教室上课？”……大家七嘴八舌的问个不停，当得知我和他们住在一起，她们都特别高兴，脸上洋溢着幸福。我拿起一位同学的作业，借机引导：大家只是学习的环境由教室转变为寝室，平时上课的流程都不变，学习的要求也不变。如果大家有焦虑情绪，在绘画中就会表现为线条不够流畅，造型拘谨……“老师，有您在这陪着我们，我们不紧张，您就等着看我们的优秀作业吧”。大家果然是说到做到，后面的作业不管是从质量还是数量上来看，都有了大的飞跃。

21级学前教育专业刚开始学习《美术基础》课程，大部分同学都是没有多少绘画基础的，学起来吃力。进行线上教学时，通过播放视频的形式演示绘画步骤，大部分同学反馈收获不大。我决定加强现场指导，每到一个寝室，做范画、批阅作业，一天下来要转20多个寝室，确实是腰酸背痛腿抽筋。由于以前膝盖摔伤过，每次爬到五楼，都会很痛。有时我思想动摇，心想，不如就在线上批改作业就好了。有一天我在寝室给同学指导作业，同事打电话找我，要我回图书楼，我刚站起来，两个同学几乎同时问：“老师，我的画您还没看呢，老师您啥时候来……”可以看出，学生真的非常需要现场指导，我不能辜负她们的期望！我点评了她们俩的作品，告诉她们下一步注意的问题。此后的日子里，学生进步非常明显，我也很有成就感。“登楼梯”“入寝室”成为幸福的一件事情。因为那里，有一群勤奋可爱的学生在等着我……

住校的第十天，我和平时一样来到20学前班的各个寝室检查作业，发现一个学生情绪不稳定，眼角还有泪。点评完作业后，叫着学生来到寝室走廊询问。一开始学生什么也不说，只是委屈的掉眼泪。我就边安慰学生边伸出手臂搭在学生肩膀，轻轻的拍拍她，通过语言沟通和“爱的抱抱”，让学生慢慢的打开心扉，原来是与舍友闹矛盾……一番沟通后学生的心情渐渐平复。虽然我不是这个班的辅导员，但是总感觉驻校老师有责任和义务照顾好每一个在校生。每次批完作业，我都会邀请同学们课外活动时间来操场“偶遇”，一起跑步，聊天……舒缓学生封校期间紧张的情绪。

我所带的班级有五个男生。考虑到女教师进男生寝室不太方便，我找到21服装班画画比较好的刘印同学。我先给刘印布置任务，然后他再给这五个男生当老师。通过互相帮助，这几个男生进步非常大，还缓和了刘印和其中一位同学之间的矛盾，这令我非常开心。于是又找了21服装班5位优秀的女同学，成立美术指导助教小群，让她们利用课外活动或者晚自习时间到学前班寝室指导。学生的学习热情高涨，经常自发在一起学习，彼此更增加了同学情谊。

看得出，学生很喜欢这样的教学方式。她们说：林老师的这个登“楼”入“室”式的服务太好了，我们喜欢！但请您要注意身体呀！是的，作为教师最大的幸福莫过于得到学生的喜欢与认可。多少年后，学生还能记得我们，记得我们上课的样子，记得我们当时的一句话、一个眼神、一抹笑容、一个拥抱，是多么美好的一件事情！