分子生物学是我校研究生的必修课程，也是培养医学研究生科学研究和创新能力的重要基础课程。为适应新时代研究生教育改革对“立德树人”的总体要求，基础医学院生物化学与分子生物学教研室构建了“党建+”课程思政工作模式，依托我校“双带头人”党支部书记工作室及泰山学者设岗学科，将支部党建工作与研究生分子生物学课程思政工作有效衔接，促进了育人与育才的有机结合。

为使研究生分子生物学课程思政内容可用、方案可行、目标可及，将“知识学习、技能培养、价值引领”统一于教学科研全过程，构建党建引领、身正示范、多元联动、科学评价为主线的课程思政体系，实现“明道 崇德 敬业 协作”的课程思政目标。

举措一：党建引领，厚实课程思政党性基因

实施“党建+”课程思政育人模式，以“双带头人”工作室为载体，以山东省基层党建立项课题“依托双带头人工作室 构建师生思政共同体”为依托，通过搭建课程团队建设平台、建立学科研究生党小组等多项措施，密切工作室与课题组间联系，构建“党内党外 师生联动”工作机制，将课程思政建设与教师党支部建设相结合，既为支部党建拓展了新载体、新途径、新内容，也为研究生课程思政建设 “教师供给侧”与 “学生需求侧”搭建桥梁，有力推动党建与课程思政建设有机融合。

举措二：身正示范，师德筑基擦亮课程思政底色

课程思政的实施需要发挥教师的主体作用，尤其是研究生教育，需要以师德示范，进而实现更好的教育效果。在具体的实践中，《分子生物学》一方面通过线上线下的政策学习、理论研讨、专题培训、集体备课等多种形式，增强任课教师课程思政的意识，使任课导师真正“懂思政”“愿思政”“会思政”。另一方面，通过组织老教师专家引领岗（韩锋产教授：山东省优秀教师获得者）、中青年教师骨干示范岗（李尊岭副教授：Nature期刊论文主要作者、国家自然科学基金原创探索计划获得者）、年轻教师先锋培育岗（阎云飞副教授：全国高等医学院校青年教师教学基本功比赛获奖者）、优秀研究生导师（谢书阳教授：山东省优秀研究生导师）的交流展示，发挥身边优秀教师的榜样示范作用。

举措三：多元联动，汇聚课程思政育人合力

课程思政的实施要有逻辑性、层次性、策略性，让学生在“课前有期待，课中有收获，课后有感悟”，进而实现专业课程教学的精神引领与价值塑造。于是，《分子生物学》课程注重精选思政素材、精心设计融入方案，构建与医学相关的思政案例库，采用专题授课的方式，结合学校定位、课程特点及自身特色，将育人元素“浸润式”融入整个教学过程，实现思政内容与专业内容的内在逻辑统一。同时，授课教师适时选取与学生发展休戚相关的思政元素，引发学生主动思考，培养学生的科学精神和创新思维。同时，分子生物学课程思政的实施，对教师师德师风及教学科研有明显的反哺作用，有助于提高教师职业素养和业务能力，实现教学相长。比如通过及时总结反思，为教师教研和科研提供了一手素材。由此可见，通过教师的主导作用、学生的主体作用，师生在课程思政实施中可以建立共建、共享和共赢关系，打造师生“课程思政共同体”。

举措四：科学评价，以评促教提升育人质量。

在教学评价方面，将课程思政理念融入本课程教学评价体系，涵盖教学效果评价及育人效果评价两大方面，实行动态、全程、多元评估模式。通过教师互评、教师评学、学生评教、学生互评，增加课程思政评价权重，细化思政元素融入的评价内容以及量化评价的标准、进而优化评价方式，通过思政元素融入评价体系实现从单一教学维度向育人维度的延伸。

目前，研究生《分子生物学》已入选我校研究生课程思政精品课程。接下来，课程教学团队将立足课程、集思广益、凝练特色，以党建引领课程思政，以课程思政充实基层党建，师生合力共同推进研究生分子生物学课程思政共同体建设，为课程思政提升育人质量的路径探索贡献应有力量。

滨州医学院办学规模

学校有全日制在校生17793人，其中本科生15538人、硕士研究生1919人，面向29个省、自治区、直辖市及港澳台地区招生；有留学生336人。现设有第一临床医学院、第二临床医学院、基础医学院、特殊教育学院、口腔医学院、护理学院、人文与社会科学学院、马克思主义学院、药学院（葡萄酒学院）、中西医结合学院、公共卫生与管理学院、外国语与国际交流学院、康复医学院、老年医学院、医学影像学院、继续教育学院等16个院（系）。

滨州医学院师资力量

现有教职医护员工11350人（含5所直属附属医院），其中高级专业技术职务人员2370人；博士789人；有中国科学院院士1人，特聘院士12人（含外籍院士4人），国家级人才4人，全国优秀教师6人，教育部新世纪优秀人才4人，享受国务院特贴专家9人；“泰山学者”特聘教授19人，“泰山学者”青年专家14人，泰山产业领军人才4人，山东省有突出贡献的中青年专家8人、高校重点学科（实验室）首席专家1人，省级教学名师9人；全国黄大年式教师团队1个