近日，山东师范大学心理学院张文新教授课题组在国际顶级期刊Journal of Educational Psychology发表论文The Dynamic Associations between Social Dominance Goals and Bullying from Middle to Late Childhood: The Moderating Role of Classroom Bystander Behaviors（《童年中期至童年晚期社会支配性目标与欺凌行为的动态关系：班级旁观者行为的调节作用》），探讨了社会支配性目标与欺凌行为随时间变化和不随时间变化的关系，并考察了班级中欺凌事件旁观者行为的调节作用，为有效提升校园欺凌防治效果提供了科学依据。该论文第一作者为潘斌博士，通讯作者为张文新教授。

近年的研究发现，具有较高社会支配性目标的儿童更有可能欺凌他人。然而，这些研究均采用了个体间（between-person）设计，仅能揭示社会支配性目标高于他人的儿童是否具有高于他人的欺凌行为，无法说明社会支配性目标随时间的上下波动对自身欺凌行为影响。另外，迄今研究者对于班级中欺凌事件旁观者行为（即，班级煽风点火行为、班级保护行为）对于社会支配性目标与欺凌关系的影响知之甚少。张文新课题组采用三个时间点的追踪设计，以山东省4所学校的三年级和四年级学生为研究对象，考察了儿童社会支配性目标与欺凌行为关系以及班级旁观者行为在二者关系间的调节作用。结果发现，具有暂时的（随时间变化的）和长期的（不随时间变化的）社会支配性目标的儿童均会表现出较多的欺凌行为，班级中较多的保护行为会缓冲这一趋势。这一结果揭示了在心理发展过程中个体社会支配性目标与欺凌行为关系具有动态性，以及欺凌行为所具有的群体属性。

Journal of Educational Psychology是美国心理学学会旗下教育心理学领域的顶级期刊。自1939年创刊以来，一直在心理学界享有盛誉，具有重要的国际学术影响力。该期刊2021年影响因子6.856。2022年中国（含香港）学者以第一作者在该刊发文仅三篇。此次发表的论文是我校校园欺凌研究的又一重要科研成果，从一个侧面反映了我校学者在校园欺凌与防治领域的研究达到国际前沿水平。

本研究受到教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目（17JZD058）和国际自然科学基金（31971008，32071073）的资助。

论文信息：

Pan, B., Garandeau, C. F., Li, T., Ji, L., Salmivalli, C., & Zhang, W. (2022). The Dynamic Associations between Social Dominance Goals and Bullying from Middle to Late Childhood: The Moderating Role of Classroom Bystander behaviors. Journal of Educational Psychology. Advanced Online. Doi: 10.1037/edu0000776

论文链接：

http://www.zhijiaogk.cn/news/20230413/doiLanding

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山东师范大学教学荣誉

承担教育部“质量工程”全部类别项目；4人获国家级教学名师称号，2人获国家“万人计划”教学名师；获国家级教学成果奖18项；建成国家级教学团队2个、国家级专业综合改革试点项目1个；获评国家级精品课程4门、国家级精品资源共享课8门、国家级精品视频公开课2门，国家级双语教学示范课程1门、国家级一流本科课程8门、山东省一流本科课程65门；