科学技术史证明，高水平人才和一流科学家是科技创新的重要优势和巨大潜力。当前面临百年未有之大变局、新一轮科技革命和产业变革，国家对知识和人才，特别是对战略科技领军人才、高水平拔尖创新人才和高素质应用型人才的需求比以往任何时候都更为迫切。
我国已经拥有世界上规模最大的高等教育体系，但人才的素质、结构、国际竞争力和全球影响力仍不能满足我国进入世界第一科技梯队的要求，探索和构建“高精尖缺”高水平人才培养体系具有十分重要的战略价值和现实意义。校党委书记罗公利在学校2022年度工作会议上《建设高水平人才培养体系为增强我省经济社会发展创新力提供有力支撑》讲话中指出，区别于传统人才培养体系，高水平人才培养体系更加强调“结构与质量导向”、更加强调“坚持科研为基，以高水平科研支撑高水平人才培养，以高水平科研反哺教学”。
我校七十年办学历程，面向行业、立足地方、依托企业、服务区域，以五位院士、数百位行业领军人才为代表的校友用卓越的科研和管理实践证明了人才培养质量。作为山东省重点建设应用基础型人才培养特色名校和高水平大学“冲一流”建设高校，面对新形势新任务新要求，需要深度思考牢记能源报国情怀使命和服务国家重大战略需求的高水平人才供给路径和培养方式的选择。
进一步完善以健康学术生态为基础、以有效学术治理为保障的科研创新与育人体系一要形成“价值塑造、潜能激发、能力培养、知识传授”为一体的育人创新文化。大力宣传和弘扬新时代科学家精神，发挥其价值导向和示范引领作用，积极培养师生家国情怀与格局胸怀、好奇心与学习力，打造崇尚使命、献身科技的优良作风，倡导甘为人梯、理性质疑、诚实守信的科研作风。
二要严格学术监督和负面约束。针对近年来出现的各类学术不端行为，通过“科研诚信及学风建设年”等活动，加大对学术不端标准宣贯、案例宣传，严厉惩处学术不端行为，优化育人环境和学术氛围；加强科研项目和经费使用等信息公开公示，推动内部管理的透明化和流程规范化，形成内外监管合力；加强意识形态和科研伦理规范，规范科研行为管理，防范伦理、意识形态和安全风险。
三要建立现代大学科学的人才培养观和科研评价体系，构建“更高水平”的人才培养体系。进一步认识和理解高水平应用研究型大学教学与科研的互动关系，探索把科研与教学的结合度与成效性作为重要标准的创新生态，坚决破除“五唯”倾向，科研评价突出质量导向,重点评价质量、贡献、影响以及支撑人才培养情况，逐步从“单纯为科研而科研”向“科学研究与人才培养融合发展”目标转变，发挥科研优势培养更多的科学发现者、文化创造者、技术发明者和文明传播者。
深入实施科技创新攀登工程，重视基础研究人才培养一要充分认识基础研究作为科学体系源头和科技创新总开关的意义。近日，中央全面深化改革委员会审议通过了《关于加强基础学科人才培养的意见》，提出有高水平基础研究才能实现源头技术的突破和高水平人才成长，强调要走好基础学科人才自主培养之路。当前我校内涵式发展需要进一步强化基础学科建设和基础研究布局，坚持“四个面向”，谋划基础学科人才培养和基础研究布局，加强对关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术的攻关创新。
二要将加强战略科技力量建设作为我校科技工作的主线。支持科研人员由纯自由探索向瞄准重大科学问题、国家战略需求上转变，进一步发挥我校理工类学科较全且工科优势突出特点，在政策供给、资源配置、考核评价等方面向鼓励力量整合、学科交叉、团队协同的科研组织方面倾斜，培育重大、前沿科学和技术突破能力，促进科技创新、学科建设与人才培养的有机结合，打造服务国家重大战略的有效力量。
创新科教产融合机制，充分发挥科研育人作用一要积极探索科教融合的新思路、深入推动产教融合新举措。围绕海洋科学与工程学院、阿里云大数据学院、腾讯云人工智能学院、青岛智能无人系统研究院等联合共建，探索科教融合发展新途径；以淄博产业技术学院、山东能源集团联合共建国家重点实验室等为切入点，积极推进产教融合新模式。
二要强化创新团队在高水平人才培养中的作用发挥。探索科研团队整体科研能力评价体系，优化科研团队成员绩效共享机制，促进创新资源和要素的有效汇集，利用高端人才智力、技术和资源优势，形成优势特色方向、破解关键技术难题、托举青年人才成长；鼓励承担国家级重大重点项目和大型横向科研课题的团队负责人，通过“项目化用人”、“科研助理”等形式开展本科生创新人才和青年学者团队培养；遴选10个左右的“科教产融合示范科研团队”，探索科研优势转变为办学优势、融合优势转变为发展优势的典型做法和优秀案例。
强化高水平科研平台建设，为拔尖人才创新提供条件保障一要加大高水平科研平台建设力度。统筹资源、校企协同，实现省部共建国家重点实验室的突破；强化绩效、能进能出，评估优化在建平台布局，实现高水平学科省级及以上重点实验室全覆盖；响应需求、超前布局，围绕双碳目标、海洋强国、污染防治、新旧动能转换等中长期需求，布局新增省部级及以上科研平台。
二要发挥科研平台开放育人和实践育人功能。坚持“教育公平不排斥卓越”，支持省级及以上重点实验室等科研平台设立优秀本科生实验训练项目和科研创新实验开放基金，每年提供一定数量的师生联合创新机会，提高学生科研思维、创新设计、动手操作等能力；支持科研人员自设课题吸引学生或学生自主提出科研创新实验需求由科研平台选派科研和实验人员从本科生阶段开展系统性科研训练，激发和提升学生创新动力、科研兴趣、科学思维和实践能力，建立拔尖创新人才早期发现、综合培养体系。
站在新起点，面对新要求，科技处将以“严真细实快”的作风创新谋划、狠抓落实，为全面提升高水平人才培养质量提供更加有力的服务支撑和动力引擎。（责任编辑：徐展）
山东科技大学师资力量
在青岛、泰安、济南三地办学，总占地面积3500余亩，建筑面积145万平方米，固定资产总值40亿元，教学科研仪器设备总值9.71亿元。学校设有教学单位34个，科研单位5个。有博士后科研流动站9个，博士学位授权一级学科10个，硕士学位授权一级学科31个，硕士专业学位类别19个，本科专业97个。有国家重点（培育）学科1个，山东省高水平学科4个，山东省一流学科5个，另有省市级重点学科19个
山东科技大学教学课程
有国家级一流本科专业建设点26个，特色专业、综合改革试点专业8个，通过工程教育认证专业16个；国家级一流本科课程10门，课程思政示范课程1门，精品视频公开课、资源共享课、精品课程10门，教学成果奖5项，实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心、工程实践教育中心5个，人才培养模式创新实验区1个，大学生校外实践教育基地1个。有省级一流本科专业建设点15个，品牌特色专业18个
