编者的话：全生全生异科导师与2021级新生相逢在美丽的秋天。全生全生异科导师丰富、密切互联网时代的师生关系和教育场景，充分挖掘不同学科师生交叉融合、特长互补的优势，链接现有各创新育人产品和资源，用爱心铸就信心，承担着成长之托，在陪伴之路、守望之路上用生涯教育探寻生命之光，不断帮助学生走向更远。
全生全生异科导师以“知心朋友、成长伙伴、人生导师”的角色，以“全员、全程、全方位”育人的深度，从“思想引领、互动陪伴、专项行动、生涯指导、综合服务”等的广度，与学生相守相望、浸润成长。全生全生异科导师们在工作中不断总结、思考和凝炼，用爱、行动和担当与学生一起前行。让所有学生遇见成长的美好，让所有教师感知育人的美好。
从未知走向“未知”
大数据学院全生全生异科导师、竞技体育中心教师王誉程
在全生异科导师成立初期，我对这份工作展开过无数想象。我会如何与这些同学相处，这个问题始终困扰着我。我知道我必须要与他们成为最好的“朋友”，所以我想用最快的速度将这20名同学化作一个小团队。当收到分配给我的学生信息时我迫不及待的联系了他们每一位，我没有去找他们的辅导员来找他们，而是在企业微信中一个一个去搜索他们的名字，我觉得这样更体现出我迫不及待的心情。然后建立了我们第一个群聊。随后开展了第一次见面会。当时我在给同学们讲解全生异科导师职责时我只这样说的：我的任务就是在这两年中（专升本）负责陪伴、守望，带领大家深度参与到校园生活中，并感受其中的精彩。我参与的范围是除了专业课不教其余的都归我，也就是超越专业知识以外的软性知识。
我要以平等、尊重、开放的方式跟这20位同学成为知心朋友、成长伙伴乃至人生导师。在指导学生做人、做事以及为人处世的这个过程中陪伴和守望。这是我在接受这份工作时的初心。我每天所思考的问题是我能给他们带来什么？学生到底喜欢什么？我记得在第一次见面会结束前我提了两点要求：1.要求大家养成运动的习惯。在这芳华的年纪我希望大家能把运动当成一种习惯，这个习惯终身受益。2.要求大家养成阅读的习惯，我们每个月虽然会组织开展“大咖阅读计划”，但是这些阅读量还远远不够，所以我让同学们每天都要往群里发送最少一篇短文，方向不做限制，只要觉得这是一篇好文即可。我想每位同学每天发一篇，那我们每个同学每天就可以最少阅读21篇文章。阅读不仅仅是知识量的增长，更是接触面的拓宽。有很多同学跟我说明明很清楚所剩的大学时间不多了，但是还是无法给自己下定一个目标。这些同学有个共同点就是平时很少有机会接触到新鲜事物。所以我想通过这样的方式来拓宽同学们的接触面。只有接触的多了，学习的多了，才能更好的去做选择。我的心态一直都是：满怀热情的走向触手可及的未来。每个人都有选择的权利，我告诉同学们一定要将未来牢牢把握在自己手中，虽然今天的你还没有做不准备迎接未来的挑战，但是一定要主动出击从自身做出改变，然后迎面直上！这样才能抱有一丝主动权。如果总是处于等待的状态，我想机会是不会向你招手的。
在经过了校领导的专题培训以后不仅使我信心倍增，更是让我明白一名老师，一名导师的神圣使命。我们每天都奋斗在教育的第一线，不仅仅要教会同学们课本上的知识，更多的还是要让同学们学会学习。一句导师，不只是称呼上的改变，更是肩负起了学生成长的责任。我们每一位导师都在互相学习，更实在相互竞争，如何可以让自己的二十名同学有更完善的成长计划，有更美好的未来是我时时刻刻敲响自己的警钟。纵使对未来有多么美好的展望，不如珍惜当下的每一分每一秒，珍惜跟同学们的每一次交流，千里之行始于足下，让我们即刻出发，从未知走向“未知”。
全生异科导师培训心得
大数据学院全生全生异科导师、竞技体育中心教师于明洋
学校为深入推进“以学生充分发展为中心”的育人理念，充分运用学校创新育人平台，营造师生紧密联系的学习生活共同体氛围，搭建全生全生异科导师平台，以实现对学生成长全员、全程、全方位的培育。
本次能够被学校选中成为我校首批全生全生异科导师我感到非常的荣幸，但同时也对全生异科导师的职责感到迷茫，学校组织本次首批全生全生异科导师专题培训在多为领导和优秀教师的的指导传授经验分享心得，使我受益匪浅，能够更好更快转变自身角色，找到前行的方向。
从9月24日谢校长“一种视角的尝试：教育/学习=场域+场景”“一种行动的探索：导师=全生+异科”“一种时代的回答：行动=创新+坚持”“一种温和的坚持：改变=遇见+执着”“一种静谧的出发：价值=我们+时间”五个角度，为我们讲述了全生全生异科导师的实施背景、意义、功能。到胡校长围绕全生异科导师的定义、师生关系的构建、陪伴做人、陪伴做事、师生共事注意事项等五个角度，他为我们诠释了全生异科导师定义、意义和价值，以及在工作中的注意事项。再到张振笋专家给我们强调全生全生异科导师要充分认识到时代、社会和环境变革对教育带来的新变化、新挑战，全生异科导师要打破传统教育思维，坚持自我学习，应积极拓宽互动途径，增进彼此间的了解、学习和模仿，完成导师与学生互动中信息双向性的交流，携手同行，共同成长，全流程的开展好生涯教育。
在这几次的培训过程中，我收获了很多。首先，是要明确自己的定位，明白自己的任务。作为一名全生异科导师我要陪伴学生与学生们一起成长，此次培训我的心得体会主要有三点：
一、提高学生综合素质的关键是提高导师自身的综合素质
导师自身的水平首先要不断提高，不断地学习完善自己。有自己的新方向。自己的眼界开阔了，才能更好的培养学生。
认识到全生异科导师的责任，而且要注重对学生人格的培养，从思想品德方面从严要求，培养有德有才的人，同时还要关心学生的生活。注重对能力的培养。
二、做好成长路上的守护者
要和学生们建立良好的交流机制，做他们在学校里的家人，让他们在学校中能够感受到家的温暖。时刻关心每名学生的动态，主动与他们沟通交流甚至只是普通的聊聊天，分享一下身边的发生的事情。或者一起去球场打一场球都会将彼此的距离拉得更近。
三、做好因材施教
我带的20名学生全部是大数据学院的21级专升本学生，他们目前面临的选择比较多（考研、参军、就业等）未来规划不清晰，在未来我将工作重点放在他们的学业规划以及职业素养方面。
最后，全生异科导师不是学生的学术指导，应该是学生的人生指导，用心去培养每一位学生，让学生们咱在我们的肩头走得更高更远！这是本次培训给我最深的启示。
全生全生异科导师专项培训工作总结
大数据学院全生全生异科导师、电影评论中心教师赵国靖
在学校的精心部署下，首批全生全生异科导师专项培训工作已顺利完结，作为全生异科导师的一员，培训会议带给我诸多收获，现总结如下：
一、完善了对全生异科导师制的认知：
泰山科技学院作为山东省唯一的书院制大学，切实践行和落实了以学生为本的办学理念，并创新性的搭建了“四位一体双院制”的办学模式，完善了人才培养体系，让同学们在专业教育中学习、在完满活动中历练、在通识课程中思考、在商科教育中浸染。而全生异科导师制是学校办学理念和办学模式的新补充和新发展，学校通过搭设全生全生异科导师制，努力为学生的全面发展保驾护航，为学生的个性化发展另辟蹊径，注重营造学生大学生涯的体验感、获得感、满足感和认同感。在导师和学生的不同学科背景中相互影响、相互启发，进而实现学科的交叉和思维的碰撞，努力为学生找到专业学习之外的成长路径。
二、明确了角色定位与工作职责：
“全生异科导师”是一个全新的概念，是区别于辅导员工作的新型师生关系。全生异科导师既不能大包大揽处理属于辅导员职能范围的工作，也不能空空如也啥也不管不问。对学生而言，应当从导师那里学习分析问题、解决问题的能力；对导师而言，关心的并不是教会了学生多少专业知识，而是如何将学生培养成为具有独立思考能力和充满智慧的人。导师通过与学生频繁的接触和交流，潜移默化地在品德、人格、为人处世、思维方式、做事方法、科研态度等多方面熏陶学生，促进学生的全面成长。
三、全生异科导师工作关键词：
1、“爱的教育”：全生异科导师制充分尊重和发挥了学生的主体地位，践行了“以学生为本”的办学理念，让学生在学习生活中切实感受到来自导师的“爱”和“关心”。这种“爱”和“关心”是发自肺腑的、情真意切的，是纯粹的师生关系的重构，来自导师的“爱的教育”可以温暖和感化学生的内心，重塑完善的人格，进而促使学生成长为完整的“人”。
2、“成长合伙人”：全生异科导师工作的重中之重不是替学生解决问题，而是培养学生解决问题的能力，导师要成为学生的“成长合伙人”，一起分析问题、研究问题、解决问题。学生的大学生涯不在于寻求某个问题或者知识的答案，而在于体验：体验大学的美好与失落、体验大学的青春与衰弱、体验大学的澎湃与胆怯，总之大学的一切人、事、物都是需要学生去体验的、去感受的、去思考的。而导师是没有标准答案的，所有的答案都在学生所感所想里，一种温暖的落寞的欢愉的颓废的生命体验。导师是学生学习生活的提问者和追问者，要时刻提醒学生保持一颗好奇心，去勇于经历那些美好而又陌生的事物，要学会认识自我、发现自我并理解他人，帮助学生寻找自己的价值。
（书院部整合）
泰山科技学院学校简介
成立于2004年，是经教育部批准设立的全日制普通本科高校，是一所以信息科技为特色，工、管、经、法、文多学科交叉融合的应用型大学。学校座落在华夏文明的发祥地、国家历史文化名城——山东泰安，位于天下第一山的泰山脚下，文化底蕴深厚，区位优势突出，交通网状分布四通八达。学校建有古书院围合式的现代书院、高规格图书馆、一流的实验设施、先进的淬炼领导力训练基地等，是读书治学的好地方。
泰山科技学院办学理念
学校全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，始终把人才培养质量放在第一位，弘扬“乐学、乐教、创业、创造”的校训，遵循以学生充分发展为中心的办学理念，确定了信息产业商学院的办学定位，实施全员书院制改革，建立了成长导师、发展导师、生活导师三支导师队伍，构建了一站式学生社区综合育人体系，通过“四位一体双院制”
