海阳市第四中学老师骆菁菁，女，1987年生人，本硕均就读于中国农业大学，一级教师，2013年入编，现任海阳市第四中学政教副主任。从事高三生物教学工作，任高三3班班主任。自入职以来，她以高度的责任感和强烈的事业心，在教学工作岗位上兢兢业业，恪尽职守、辛勤工作，烟台中职网老师带大家具体了解下：
海阳四中骆菁菁老师
2021年经烟台市教育局授予“烟台市教育系统优秀党务工作者”称号，同年被烟台市教育装备与技术研究中心聘任为“烟台市高中生物实验教学专家”。2021年经海阳市教育和体育局授予“海阳市教学先进个人”称号，2022年被授予“海阳市模范教育工作者”称号。
海阳四中扎根课堂
“我们组的结论是：自由扩散是顺浓度梯度进行。”“我们组不同意，水分子的跨膜运输也是自由扩散，为什么是逆浓度梯度进行的?”“我有个问题，这里的‘浓度梯度’指的是什么?是质量浓度还是物质的量浓度?”这种辩论在骆老师的课堂上常常会出现。
她在教学研究中不断地探讨如何更好地推进以学生为主体的“生本”课堂教学，她的“思维对话”式高效课堂使学生在合作
十年教学生涯中，她一方面积极参加学校及上级教育部门组织的各项教学比赛，在比赛中打磨教学基本功，提升教研能力;另一方面研究新课程标准，研读新教材，分析高考考向，提升课堂教学效率。
海阳四中骆菁菁老师所获荣誉
她执讲的课陆续获评2014年烟台市中小学校本研修现场观摩暨省级课题研讨会示范课;
2016年海阳市普通高中生物学科优质课;
2019年第五届烟台市“微课程”设计网络大赛优秀微课;
2020年全国中小学创新课堂教学实践观摩活动“示范课例”;
2020年山东省中小学创新课堂高中组数字化学习终端类教学优质课二等奖;
2020年烟台市电教优质课;
2020年海阳市普通高中教学大比武优质课二等奖;
2021年烟台市在线优质课程资源一等奖;
2021年第八届烟台市“微课程”设计网咯大赛优秀微课;
2021年烟台市中小学多媒体网络课件优秀课件;
2021年海阳市普通高中教学大比武优质课一等奖;
2021年海阳市中小学队团活动优质课二等奖;
2022年烟台市学科教学大比武高中生物学优质课一等奖;
2022年海阳市中小学“一师一优课”。
她撰写的论文《基于学生信息素养提升的高中生物课堂教学策略研究》获评2020年“山东省教育技术论文二等奖”;
2021年主持烟台市教育科学“十三五”中小学差异教育专项课题《着眼学改进教的学科课堂观察模式研究》结题，并获烟台市“十三五”规划三级课题优秀研究方案三等奖;同年主持烟台市“十四五”青年专项课题《社会责任导向下高中生物课堂教学评价研究》立项。
海阳四中带动班级和谐发展
教室里的一角静静地卧着的两盆吊兰，是班里的学生悉心栽种、集体呵护的，兰花顽强的生命力带动了班级蓬勃的朝气与活力。作为班主任，骆老师秉持“各美其美，美美与共”的带班理念，努力用爱心去呵护学生,用智慧去营造氛围,用创新去发展管理方法。
在班级管理团队建设中，她尝试班级以宿舍为单位划分小组，对日常表现进行小组积分制排名，充分放权给班干部自行管理，包括制定及修改班规、分配班务、积分管理等多项事务。班干部制订并完善班规，制度细则从纪律、卫生两方面增加到包含学科作业、课堂表现、自习表现、班务劳动、个人卫生五方面，并且备注好各项目的负责人，充分激发了学生的学习积极性，提升自我管理能力。
在班级活动的设计开展中，包含了种植盆栽、体验插花、拓印植物等实践活动，宿舍趣味运动会，月底文艺汇演等团建活动，晚自习的观影和阅读，英语早读活动，生态瓶的制作等学科拓展活动。
她在“各美其美，美美与共”的育人理念下，运用科学有序的方法规范班级管理, 以爱为核心, 轻管重理, 使学生的个性得到张扬, 身心得到和谐发展。
海阳四中骆菁菁教师奖励基金
2015年上海真爱梦想公益基金会授予她第八期教师奖励基金“梦想领路人”彩霞满天奖，2021年她带领学生研究的《植物拓印》获评烟台市高中校本课程优质课三等奖，2022年获评烟台市中小学班主任基本功大赛高中组三等奖。
十年孜孜不倦，十年砥砺前行，热爱教育事业的她始终以饱满的工作热情、高度的负责精神投入到学校的教育教学工作中，立志有恒、开拓进取，探索新一代学者型教师的成长之路，为学校、教师、学生的可持续发展不懈努力着!
海阳四中办学理念
海阳四中历经半个世纪的风雨,半个世纪的磨砺,积淀形成自己独特的校园文化底蕴。学校坚持以"学生发展为本,为学生成才奠基”的办学理念,以厚德,博学,美,笃行”为校训，以文明，朴实,合作,进取”为校风，以“博学乐教,生善导为教风,以“乐学善思,明理强能”为学风。在八、九十年代,四中人就以纯朴的优良品质和出色的成绩,成为山东基础教育的一一面旗帜。时代虽已变迁,但纯朴的品质却被四中人一以贯之地传承了下来,并能融合时代精神,形成优秀的校园文化。自四中建校以来,海阳四中学习实践科学发展观,落实素质教育、落实课程方案、规范办学行为。以培养可持续发展的学生,早就可持续胜任的教师,创办可持续攀高的学校,实施可持续提升的教育为办学宗旨,牢固树立大安全观和大质量观,学校管理工作逐步走上规范化、精细化、人文化轨道,内部发展潜力得到深入挖掘。学校实行扁平化管理模式,把全校分为南北两部,每部各有三级,缩短管理链条,做到“人人都管事,事事有人管”,同一级部一分为二,合作中有竞争,极大调动了广大教师的积极性,提高了管理质量。
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