本站讯 热闹的校园生活因为疫情的原因被按下了暂停键，但学无止境，“封校不停课”，老师们化身“网络主播”线上直播讲解答疑，商务学子们积极地配合老师认真开展居“宿”学习之旅，每天按时相守云端，认真听课，主动质疑，保质保量地完成学习任务。
“隔着屏幕，你得到小积分了吗？”
如何提高线上课堂学生活跃度，艺术设计学院的张金荣老师有妙招。张金荣老师这个学期主要承担《VI企业品牌形象设计》这门课程的讲授任务。
“线上教学期间，我首先为同学们制定了课程学习目标。”张金荣老师表示。在让学生们充分了解课程性质及就业岗位能力后，张金荣老师要求学生制订学习目标，使同学们清楚，作为初级设计师、中级设计师、高级设计师甚至更高标准应该具备的能力，了解课程现实应用价值后，进一步激发学生的学习主动性。
线上课堂教学中，张金荣老师为了增强学生的积极性和参与度，运用同学们喜闻乐见的方式教学，受到欢迎。“比如，讲到某个知识点，要求学生‘听懂了刷个1’，同学们几乎是秒回，课堂回复都搭到几十层楼高。”张金荣老师笑着说。同时，她采用随机抽取和积分抢答的方式向学生提问，答对1次加1个积分，累积5分可免一次“加餐”，课堂气氛活跃。
她还根据核心知识点，采用学生身边熟悉的案例进行分享。例如中国故事中的文化遗产标志学习，在此过程中将思政元素巧妙融入，达到“润物细无声”的效果，即兼顾消化重难点，又增加了学生的学习兴趣。
为了使学生在线上直播课期间，避免因为网络卡顿等情况造成学生对重要知识点理解不到位。每节课她都会将当节课知识点的录播视频发给学生，以供学生反复学习。课后拓展中，她采用积分的形式，鼓励学生课后自学。同学们若是在课后作业反复出现低级错误，将会被“加餐”——再增加一次作业……
“隔着屏幕，我们一起欢歌起舞。”
张群老师，作为文化旅游学院教授舞蹈专业技能课的老师，要把教室里的上课内容搬到线上进行，其实是一件相对困难的事情。
“最开始我考虑过很多种方式，比如录播或者开直播间。”张群老师表示，“但这几种方式只能保证学生看到我，而我却看不到他们，学生对新动作的学习程度我很难把握，这样教学效果一定会大打折扣。”
几番尝试过后，张群老师选择了视频授课的形式，与学生随时互动。为了沟通方便，拍摄清晰，她特意购买了直播专用的支架，从上课前的准备热身，到学习新舞蹈时对动作的掌握，再到最后的表演展示环节，每个人的情况她都能一手掌握。“这样我就可以更好地关注到每一位学生，随时查看学生们的学习状态，也能同步规范学生们的动作规格，从而达到我想要的授课效果。”她表示。
2020级和2021级这两个年级的学生没有线上视频课的经验，刚开始同学们不是很适应，同步做动作时分不清右边和左边、新动作在上下身搭配时会出现顺拐的情况，张群老师说自己经常被学生们搞得又气又乐，“真想飞到镜头的那一边去给他们纠正动作。”这里她想到了一个方法，她要求一个宿舍的同学们要先进带后进，互相督促，共同进步。在她耐心地指导下，视频课一节节上下来，学生们也变得更加灵活了。“我想隔离期间，多锻炼锻炼对他们也是有好处的。”
“尽量为同学们追赶学习进度！督促她们认真完成功课。”张群老师坚定地表示。“相信不久之后我们就会再次走进教室，一起欢歌起舞！”
“隔着屏幕，我们教与学共情互动。”
“比起2020年的生疏、试探、摸索，这一次在足够的积累下，线上课程显得游刃有余。”智能制造学院的林喜娜老师表示，“虚拟仿真实训平台和仿真软件的使用，更是让实践环节既在线上又近在咫尺。”
在《数控铣编程与加工》授课过程中，她采用了清华优慕课+QQ群分享屏幕的在线直播模式，整个授课过程设置了课前导学、课中讲解测试、课后作业答疑三个环节。每次课设置随堂测试和在线提交作业，及时了解学生的学习状况。上课时她结合QQ群分享屏幕的方式演示操作，边讲边根据任务点录成一个个短视频，形成了一个个碎片化的资源可供同学个性化需求，同学们可以反复观看学习，满足疫情期间因特殊情况而不能按时上课，或者因网络信号不佳的同学随时学习，可以通过群聊或者远程控屏的方式第一时间帮助同学解决问题。
在专业升级和数字化改造的背景下，林喜娜老师以“智造赋能，乡村振兴”为引领，提升学生民族自豪感，激发爱国主义情感，教导学生保持乐观心态，积极应对困难。
她借助清华优慕课、校企共建教学平台等信息化平台，形成了面向企业真实生产环境的情境式教学模式，借助虚拟技术和三维建模技术，实现了实训教学资源立体化、动态化、可视化和网络化，建设虚拟实训环境，解决了项目教学过程中实训资源相对缺乏，促进了主动式、协作式、研究型、自主型学习，形成开放、高效的新型实训教学模式。
“点赞虚拟仿真的使用，让线上教学变得更加立体真实，教与学共情互动，让线上教学不再枯燥乏味。”林喜娜老师表示。
“隔着屏幕，融入爱国情怀、疫情防控。”
本学期，建筑工程学院黄凤丽老师承担了 《工程量清单编制与应用》课程的教学任务。
《工程量清单编制与应用》课程具有地域性强、时效性明显的特点，对学生的实践能力要求很高，是建设工程管理专业、工程造价专业非常重要的核心课。她巧妙地将疫情防控工作融入教学，提高同学们的积极性。
以讲解混凝土部分价目表为例，她创设情境，导入新课：某医院需建设一新院区，根据基础平面图计算出基础工程所用混凝土工程量，并计算出基础混凝土的分部分项工程费。由案例引出国家对百姓基础医疗的重视，灌输珍爱生命、健康第一的生活理念。同时，结合当前疫情，表达对医务工作者勇往直前、忘我拼搏精神的敬佩，表扬学生在疫情面前表现出来的觉悟，对疫情防控政策的坚决执行力，团结一致，共克时艰。
在知识点“预制混凝土定额子目”中，针对装配式工程，她引出当前建筑产业化的快速发展，中国建筑已由中国建造向中国创造转型，在国际舞台发挥越来越重要的作用。
在知识点“混凝土搅拌制作及泵送定额子目”中，该部分子目在实际工程中用的不多，主要是考虑环保的要求，绝大部分的混凝土采用商品混凝土集中搅拌，大大降低了工地现场的扬尘，改善了建筑工人的工作环境，最主要的是对保护环境起到了很重要的作用，建筑人也在用自己的方式为国家“绿水青山就是金山银山”的目标做着应有的贡献。
封校不停课，线上学习不松懈。有这么多用心的老师，有热爱学习的同学们，我们一定会迎来属于我们的那份自由惬意的大学生活，让我们共同期待教室中再相见！
山东商务职业学院学校建设
学校以教学为中心，设立会计金融学院、信息工程学院、经济管理学院等12个教学职能部门，建成了独具优势的人工智能、粮食工程、智慧商贸、科技金融、智能制造、数字建筑、艺术设计、现代旅游等涵盖8个大类、覆盖山东十强产业的8大专业群43个大专专业。其中省级品牌专业群3个，省级高水平专业群3个，教育部现代学徒制试点项目1个、省级现代学徒制试点项目3个，1+X等级证书试点专业40个。
山东商务职业学院
山东商务职业学院位于开放前沿的海滨城市——烟台，是经山东省人民政府批准设立、教育部备案的省属公办全日制普通高校。学校现有烟台和济南两个校区。烟台校区坐落于烟台市国家级高新区的中心地带，背靠高新产业，北临大海，风景秀丽，环境宜人，教育文化氛围浓郁；济南校区位于济南市历城区。学校烟台校区占地1418亩，校舍建筑面积42.4万平方米，总投资达11亿多元。目前，在校生17000余人。
